Giảm áp lực cho học sinh, tăng công việc của giáo viên Hà Nội, Tô Hoàng, giáo viên chủ nhiệm, trường tiểu học, giảm áp lực, học sinh, nhận xét, đánh giá, thông tư, công việc, thực hiện, tăng, dạy, 30, đổi
Năm học 2014 - 2015, lần đầu các trường tiểu học trên cả nước thực hiện thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT (Thông tư 30) quy định đánh giá học sinh dựa vào nhận xét thường xuyên và điểm thi cuối học kỳ.
Đánh giá HS tiểu học cuối học kỳ I: Giáo viên phải thức đến 2h sáng Ghi học bạ học sinh tiểu học: Ngắn gọn, có chọn lọc Bỏ chấm điểm bậc tiểu học, giảm tình trạng dạy thêm học thêm Vụ trưởng Tiểu học gỡ rối cho giáo viên .tinlienquan liKết thúc học kỳ 1, việc thực hiện Thông tư 30 bước đầu đã tạo chuyển biến trong cách dạy và học, góp phần giảm áp lực đối với học sinh nhưng cũng gây ra những khó khăn và trở ngại cho giáo viên.T HÔNG tư 30 ra đời tăng "gánh nặng" cho giáo viên khi khối lượng công việc tăng gấp đôi, gấp ba lần
tuyen sinh trung cap thong tin tuyen sinh Giáo dục . Trong giờ lên lớp, thay vì chú trọng hoạt động dạy, giáo viên phải tranh thủ thời gian thực hiện nhận xét. Nhiều giáo viên chia sẻ, họ phải ghi chép mọi lúc mọi nơi, mang cả công việc, sổ sách về nhà vẫn không xong. Ngoài thời gian lên lớp, giáo viên tiểu học còn phải tham gia các hoạt động chuyên môn như dự giờ, tập huấn và thi giáo viên dạy giỏi ...Trao đổi ý kiến với chúng tôi, Phó Hiệu trưởng Trường tiểu học Tô Hoàng (Hà Nội) Nguyễn Thị Thúy Mai cho biết: Cái gì mới tiếp nhận cũng không tránh khỏi những khó khăn, bỡ ngỡ. Vì vậy, Ban giám hiệu (BGH) nhà trường đã tổ chức nhiều buổi tập huấn thực hiện đánh giá Thông tư 30 giúp giáo viên hiểu đúng và đầy đủ ý nghĩa của việc đổi mới đánh giá, nhận biết năng lực và phẩm chất của học sinh. Trường thường xuyên tổ chức các buổi dự giờ để cùng giáo viên trải nghiệm thực tế dạy học trên lớp; chia sẻ về cách đánh giá thường xuyên bằng nhận xét học sinh để thống nhất vận dụng, triển khai cho phù hợp. Song việc đánh giá theo quy định mới sẽ khiến giáo viên chuyên biệt (dạy các môn như Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật...) dạy nhiều lớp khác nhau bận rộn hơn rất nhiều khi phải nhận xét số lượng lớn học sinh. Trước đây, mỗi năm, giáo viên làm học bạ một lần, hiện nay mỗi năm phải làm hai lần.Áp lực lớn hơn và lời nhận xét cũng dễ bị trùng lặp.Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận Thanh Xuân (Hà Nội) Nguyễn Thị Thủy chia sẻ: Phòng đã đi kiểm tra 100% số trường tiểu học trên địa bàn quận về vấn đề thực hiện Thông tư 30. Kết quả cho thấy, dù năng lực nhận xét không giống nhau, nhưng giáo viên đều bám sát tinh thần nhận xét, cụ thể, linh hoạt và không rập khuôn. Giáo viên đã chỉ ra những lỗi sai và khuyến khích được việc phát huy năng lực phẩm chất của học sinh.Vì các thầy giáo, cô giáo là người nắm rõ và hiểu học sinh của mình hơn ai hết, cho nên cần tùy vào tâm lý, hoàn cảnh của học sinh để kịp thời động viên, khích lệ, làm cho các em hứng thú trong học tập.Tuy nhiên, bà Thủy cũng cho rằng giáo viên chuyên biệt phải chịu áp lực hơn cả vì dạy nhiều lớp.Đáng chú ý, việc thực hiện Thông tư 30 có tổng hợp đánh giá trên cơ sở học sinh bình bầu lẫn nhau vấp phải nhiều ý kiến trái chiều vì học sinh tiểu học vẫn còn nhỏ nên việc lựa chọn, bình bầu chưa chính xác. Trước vấn đề này, Phó Hiệu trưởng Trường tiểu học Tô Hoàng (Hà Nội) Nguyễn Thị Thúy Mai chia sẻ: Việc nhận xét lẫn nhau của học sinh không tránh khỏi sự cảm tính. Tuy nhiên, giáo viên sẽ đưa ra những tiêu chí định hướng cho học sinh bình bầu. Thầy giáo, cô giáo là người phân tích, giảng giải việc nhận xét về bạn đã đúng chưa, xứng đáng nhận giấy khen hay không. Cụ thể, BGH nhà trường đã có thống nhất với giáo viên chủ nhiệm dự kiến danh hiệu khen học sinh về từng mặt. Những học sinh phát triển toàn diện sẽ được tặng giấy khen của nhà trường. Những học sinh còn lại, giáo viên chủ nhiệm -người theo sát các em sẽ nhận thấy mặt tốt, đáng khen nhất và ghi danh hiệu đó ra. Các "danh hiệu" được thống nhất để khen thưởng như: "Con tích cực tham gia các hoạt động thể dục, thể thao"; "Con là người sống chan hòa, đoàn kết với bạn"; "Con là người đội viên tài năng"...------------------------------>>Đánh giá học sinh tiểu học: Không được lạm dụng lời nhận xét “mẫu”>> Đánh giá học sinh tiểu học: Chưa cười đã... mếu!Đ Ể tháo gỡ những khó khăn cho các trường, Vụ trưởng Giáo dục Tiểu học (Bộ GD và ĐT) Phạm Ngọc Định cho biết: Cuối học kỳ, cũng như cuối năm học, mỗi giáo viên có nhiệm vụ tổng hợp đánh giá học sinh do mình phụ trách. Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi thống nhất với giáo viên chuyên biệt về kết quả tổng hợp đánh giá mỗi học sinh để ghi học bạ. Việc làm như trên sẽ giúp giảm bớt việc ghi nhận xét vào học bạ cho giáo viên chuyên biệt.Ngoài ra, các cấp quản lý và BGH các trường cần phải thay đổi phương pháp quản lý một cách linh động và tăng cường trao đổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường.Nếu gặp khó khăn, bản thân giáo viên trong trường cần ngồi lại với nhau để tìm cách tháo gỡ. Lâu nay, nhà trường dạy thiên về lý thuyết, nặng kiến thức mà ít chú trọng dạy kỹ năng mềm. Nếu phát huy tốt hoạt động đánh giá, học sinh sẽ tăng sự tự tin và chủ động không chỉ trong học tập mà còn trong đời sống hằng ngày.
Các trường tiểu học đổi mới công tác quản lý, giảm các thủ tục, hồ sơ hành chính, tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn để tạo điều kiện cho giáo viên tập trung vào công việc, quen dần với việc đổi mới, chia sẻ cách nhận xét, hướng dẫn, hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập, rèn luyện.(Bộ Giáo dục và Đào tạo)VietBao.vn //
showsource("290","http://nhandan.com.vn/giaoduc/tin-tuc/item/25452902-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-tang-cong-viec-cua-giao-vien.html"); //]]>
Nỗi niềm của giáo viên về đánh giá trò tiểu học Học sinh Tiểu học sẽ được xếp loại: Hoàn thành hoặc chưa hoàn thành Lúng túng việc khen thưởng học sinh tiểu học thong tin tuyen sinh.tinlienquan li
Xem Thêm :
0 nhận xét:
Đăng nhận xét